· yêu thích Toán hơn?· phát triển tư duy Toán học?· học Toán nhẹ nhàng và hiệu quả hơn?

Theo thống kê của PISA:

nỗi sợ môn Toán và việc học Toán không tốt có 75% mối tương quan.niềm yêu thích môn Toán và việc học Toán tốt có 64% mối tương quan.

Bạn đang xem: Precalculus là gì

Môn Toán được dạy theo cách truyền thống bao gồm giảng lý thuyết, làm bài tập, kiểm tra dưới áp lực thời gian là nguyên nhân gây ra nỗi sợ Toán. Toán học trong ấn tượng của chúng ta là một môn học đánh giá thành tích. Nếu hỏi học sinh làm gì trong giờ học Toán thì câu trả lời là : cố gắng giải bài tập đúng. Môn Toán có nhiều bài tập, kiểm tra, điểm số, cuộc thi hơn tất cả các môn khác.

Môn Toán ở Việt Nam rất nặng về tính kỹ thuật, mẹo mực giải bài tập. Nhiều đến phát ngán! Học sinh lẫn phụ huynh cũng biết như vậy nhưng không biết phải làm thế nào vì điểm Toán được tính hệ số cao nhất và có mặt trong hầu hết cuộc thi chuyển cấp quan trọng nhất, ảnh hưởng trực tiếp đến tương lai của học sinh.

Trên thực tế, môn Toán đúng là quan trọng thật. Các công nghệ mới nhất của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 như Trí tuệ nhân tạo, Thực tế ảo, Xe tự lái,…đều cần một nền tảng Toán học vững chắc. Nói không ngoa thì tương lai chúng ta phụ thuộc khá nhiều vào Toán học.

Thế nhưng, đó không phải là thứ Toán học mà học sinh Việt Nam đang “bị” học. Thứ chúng ta cần là TƯ DUY TOÁN HỌC chứ không phải mẹo giải bài tập. Thứ chúng ta cần là TƯ DUY LOGIC, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ chứ không phải là giải những bài tập đánh đố và đánh giá trí thông minh.

Vậy làm sao để giải quyết mâu thuẫn giữa thực tế và mong muốn? Có cách nào vừa giúp học sinh phát triển tư duy Toán học, giải quyết vấn đề mà vẫn đảm bảo điểm số tốt môn Toán? Bài báo sau đây của giáo sư JO BOALER của đại học STANFORDsẽ giúp chúng ta phần nào.

Xem thêm: Whole Wheat Flour Là Gì ? Công Dụng Của Nó Như Thế Nào? Bánh Mì Nào Tốt Nhất

It’s time to stop the clock on math anxiety. Here’s the latest research on how

Giáo sư Jo Boaler đã lập ra 1 trung tâm với sứ mệnh thay đổi “mối quan hệ với Toán học” ở nước Mỹ. Giáo sư đã thiết kế 1 chương trình học 18 buổi dạy Toán theo cách sáng tạo, mở, trực quan, hình ảnh, cho học sinh trung học cơ sở. Kết quả thật kinh ngạc, đã làm tăng 50% kết quả của học sinh trong bài test tiêu chuẩn môn Toán. Đáng chú ý là các học sinh thay đổi quan điểm và trở nên yêu thích và tự tin hơn khi học Toán.

Và thật cám ơn giáo sư Jo Boaler vì đã chia sẻ nội dung bài học cho tất cả chúng ta có thể sử dụng ở trang web : https://www.youcubed.org/tasks/ . Tôi với tư cách là 1 ngươi dạy Toán, cảm thấy được truyền rất nhiều cảm hứng và rất háo hức nghiên cứu những bài học đó để hướng dẫn lại cho học sinh của mình.

Tuy nhiên như đã nói ở trên, chương trình Toán ở Việt Nam thực sự quá nặng về tính kỹ thuật mà để đạt kết quả tốt học sinh cũng cần thích nghi. Cho nên tôi dự tính sẽ lồng ghép các bài học của giáo sư Jo Boaler vào trong 1 chương trình Toán với mô hình như sau:

TƯ DUY – LUYỆN TẬP – THẢO LUẬN

Một buổi học 90 phút được chia làm 3 phần: Tư duy (30ph), Luyện tập (45ph), Thảo luận (15ph)

TƯ DUY (30ph): sẽ dạy cho học sinh theo những bài học của giáo sư Jo Boaler nhằm mục tiêu làm cho học sinh yêu thích Toán hơn và phát triển TƯ DUY TOÁN HỌC, cụ thể:

Nắm bắt mối quan hệ logic và xâu chuỗi vấn đềPhân tích và nhận ra được nét đặc biệt của dữ kiệnTổng hợp được quy luật chung từ những mảnh ghép đơn lẻSáng tạo, nảy sinh ý tưởng và giải pháp giải quyết vấn đềTưởng tượng hình dung được

*

LUYỆN TẬP (45ph): nhằm thực hành làm bài tập trong chương trình Toán ở trường, giúp học sinh nắm vững kỹ năng toán học để đảm bảo điểm tốt ở trường.

Nhưng cũng sẽ có điểm khác biệt : các em sẽ được học theo lộ trình cá nhân với sự trợ giúp của công nghệ. Mỗi em có 1 sức học khác nhau, những điểm chưa hiểu khác nhau, nên sẽ hiệu quả hơn nếu mỗi em được học theo 1 lộ trình riêng phù hợp với nhu cầu thay vì theo cách truyền thống tất cả học sinh cùng nghe 1 bài giảng, làm chung 1 bài tập.

THẢO LUẬN (15ph): nhằm giúp học sinh chủ động tư duy, hiểu sâu hơn và nhớ tốt hơn.

Nói khác với nghe ở chỗ nói là chủ động, não phải xử lý thông tin, tư duy để sản xuất ra ý kiến. Để cho học sinh nói lên được về điều đã học thì sẽ hiểu sâu vấn đề hơn là chỉ nghe giảng. Học sinh sẽ thảo luận về những câu hỏi:

Học sinh vừa học bài nào? Làm bài nào?Điểm nào học sinh đã làm đúng và chưa đúng?Học sinh rút ra bài học nào? Nếu làm lại học sinh có thể làm tốt hơn như thế nào?Trong quá trình học/làm học sinh đã nhĩ ra ý tưởng nào mới? Tại sao nảy ra ý tưởng đó?Học sinh sẽ luyện tập phần nào để cải thiện/nâng cao kết quả?Học sinh cần được giúp đỡ điều gì?
*

*

*
*

Bài viết liên quan